Результати минулого моніторингу

Моніторинг результатів навчання здобувачів освіти

Моніторинг результатів навчання 2024-2025н.р. 

Мета моніторингу: аналіз успішності учнів, виявлення динаміки засвоєння програмного матеріалу та оцінка ефективності дистанційного навчання.

Аналітичні дані:

1. Загальна успішність: За результатами річного оцінювання 56% учнів засвоїли навчальний матеріал на достатньому та високому рівнях. Порівняно з минулим навчальним роком зберігається позитивний рівень у 5-9 класах.

2. Якість знань з предметів: Найвищі показники успішності зафіксовано з предметів гуманітарного циклу та інформатики. Математичні та природничі дисципліни викладаються з посиленою увагою до практичних занять в онлайн-форматі.

3. Відвідуваність: Середній показник присутності на синхронних уроках становить 65%.  Учні, які мають обмежений доступ до мережі, вчасно отримують матеріали в асинхронному режимі та демонструють якісне виконання завдань.

4. Освітні втрати: Завдяки проведенню діагностичних робіт на початку І семестру, вчителями було скориговано плани, що дозволило успішно надолужити пропущені теми минулого року.

Висновок: Система дистанційного навчання в закладі працює ефективно. Рівень знань здобувачів освіти відповідає державним стандартам. Учні демонструють високу цифрову грамотність та навички самоосвіти.

Рекомендації:

• Продовжити практику індивідуальних консультацій для учнів, які потребують додаткової підтримки.

• Провести тренувальні тестування для випускників у форматі НМТ для психологічної та академічної підготовки.

Моніторинг викладання 2024-2025 н.р.

Мета моніторингу: оцінка ефективності дистанційного навчання, рівня володіння вчителями цифровими технологіями та якості взаємодії з учнями.

Результати спостереження:

1. Цифрова компетентність: 100% педагогічних працівників успішно використовують сучасні освітні платформи (Zoom, Google Classroom, Meet). Уроки проводяться з використанням інтерактивних методів (онлайн-дошки, тренажери, відеоматеріали).

2. Методична майстерність: Викладання ведеться відповідно до державних стандартів. Вчителі адаптують навчальний матеріал для дистанційного сприйняття, виділяючи головне та забезпечуючи зворотний зв’язок.

3. Психологічний клімат: На онлайн-заняттях панує атмосфера взаємоповаги та підтримки. Педагоги приділяють увагу емоційному стану учнів, застосовують вправи для зняття напруги та підтримують постійний контакт із батьками.

4. Академічна доброчесність: Впроваджено систему прозорого оцінювання. Учні мають доступ до критеріїв оцінювання та отримують коментарі до виконаних робіт у робочих кабінетах.

5. Висновок: Рівень організації освітнього процесу та якість викладання у закладі відповідають достатньому та високому рівням. Дистанційна форма навчання забезпечує повноцінне засвоєння програмного матеріалу. Фактів порушення мови освітнього процесу чи етичних норм не виявлено.

   Рекомендації:

   • Продовжити практику використання інноваційних цифрових інструментів.

   • Поширювати кращий досвід вчителів-предметників серед педагогічного колективу.

Моніторинг освітнього середовища 2024-2025 н.р.

Мета моніторингу: оцінка безпеки, доступності та комфортності цифрового освітнього простору в умовах дистанційного навчання.

Ключові показники:

1. Технічна доступність: 100% учасників освітнього процесу забезпечені доступом до навчальних платформ. Школа використовує єдину екосистему (наприклад, Google Workspace for Education), що спрощує навігацію для учнів та батьків.

2. Кібербезпека: Доступ до онлайн-уроків здійснюється за захищеними посиланнями. Випадків втручання сторонніх осіб або проявів кібербулінгу в шкільних чатах за звітний період не зафіксовано.

3. Інформаційна прозорість: На сайті школи та в спільних групах вчасно оприлюднюється розклад, посилання на конференції та графіки консультацій. Батьки оперативно отримують інформацію про зміни в режимі роботи.

4. Психологічний комфорт: Результати анкетування свідчать про високий рівень довіри між учнями та вчителями. Створено умови для інклюзивного навчання та психологічної підтримки дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах.

Висновок: Освітнє середовище закладу визнано безпечним, інклюзивним та технологічно наповненим. Створені умови сприяють якісному дистанційному навчанню та збереженню ментального здоров’я здобувачів освіти.

Рекомендації:

• Продовжити моніторинг технічних потреб сімей ВПО для надання допомоги (за потреби).

• Провести серію занять з медіаграмотності та безпеки в інтернеті для учнів початкової школи.

Психологічний моніторинг

Мета моніторингу: виявлення рівня тривожності, емоційного стану учнів та ступеня їхньої адаптації до дистанційного навчання в умовах воєнного стану.

Ключові показники:

1. Емоційний стан: За результатами діагностики (тестування, спостереження), більшість учнів 68% мають стабільний емоційний фон. Учнів із високим рівнем тривожності виявлено 7%, з ними проводиться індивідуальна корекційна робота.

2. Адаптація до онлайн-середовища: Процес соціалізації в цифрових класах проходить успішно. Учні активно взаємодіють у групах, підтримують зв’язок із класними керівниками та однокласниками.

3. Психологічна підтримка: Протягом семестру було проведено серію групових занять («Хвилинки психологічного розвантаження», тренінги з медіаграмотності та стресостійкості). Психологічна служба закладу забезпечує супровід дітей зі статусом ВПО та тих, хто перебуває на ТОТ.

4. Задоволеність стосунками: 90% опитаних учнів підтверджують, що вчителі ставляться до них з розумінням та повагою, що сприяє зниженню рівня стресу під час уроків.

Висновок: Психологічний клімат у закладі характеризується як сприятливий та підтримуючий. Попри зовнішні виклики, школа залишається для учнів зоною емоційної безпеки та стабільності.

Рекомендації:

• Продовжити впровадження технік самодопомоги та заземлення на уроках.

• Організувати вебінар для батьків щодо підтримки ментального здоров’я дитини під час тривалої дистанційної освіти.