Закон України «Про освіту»
-
Стаття 19. Інклюзивне навчання — головна стаття, яка визначає обов’язки держави та закладів щодо створення інклюзивного середовища.
-
Стаття 20. Спеціальні та інклюзивні групи і класи у закладах освіти — стаття, що зобов’язує заклади утворювати інклюзивні класи за зверненням батьків.
-
Стаття 3. Право на освіту — загальна норма про неприпустимість дискримінації, зокрема за станом здоров’я.
Закон України «Про повну загальну середню освіту»
-
Стаття 20. Інклюзивне навчання — детальний алгоритм: від заяви батьків до роботи Команди супроводу.
У нашому навчальному закладі організовано інклюзивне навчання відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 (із змінами), з урахуванням категорії особливих освітніх потреб та рівнів підтримки, рекомендованих інклюзивно-ресурсним центром.
Інклюзивне навчання учнів здійснюється за рахунок коштів державного та місцевих бюджетів.
У 2025-2026 навчальному році в школі відкрито 2 інклюзивних класи з дистанційною формою навчання, в яких навчаються 3 дитини з особливими освітніми проблемами.
Безпосередня реалізація інклюзивного навчання забезпечується командою психолого-педагогічного супроводу дитини. До складу команди супроводу разом із вчителями, асистентом вчителя, практичним психологом, соціальним педагогом залучені батьки дітей та фахівці КУ «Приморський інклюзивно-ресурсний центр Маріупольської міської ради Донецької області».
Спеціалістами ІРЦ надаються послуги логопеда та дефектолога, проводяться корекційно-розвиткові заняття, що визначені індивідуальною програмою розвитку дитини.
У школі працює вчителька-реабілітолог, яка надає якісні послуги з розвитку загальної й дрібної моторики та проводить заняття ЛФК.
Разом з учителями на уроках, а в позаурочний час і з батьками, тісно співпрацюють асистенти вчителів, які здійснюють соціально-педагогічний супровід учнів з ООП, приймають участь у розробці індивідуального плану розвитку дитини.
Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним державними стандартами результатів навчання є освітня програма закладу загальної середньої освіти.
Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних класах ЗЗСО здійснюється за навчальною програмою закладу освіти. Досягнення максимальної реалізації потенціалу дитини з особливими освітніми потребами та забезпечення прогресу її розвитку забезпечується завдяки врахуванню її особливих освітніх потреб та забезпеченню особистісно орієнтованого спрямування освітнього процесу, застосуванню адаптації та/або модифікації окремих навчальних предметів.
Для кожного учня з ООП на шкільній платформі створені Ресурсні кімнати, в яких вчителі, асистенти вчителів проводять за потребою індивідуальну роботу, консультації з учнями та їх батьками під час уроків і в позаурочний час.
Невід’ємною частиною освітнього процесу є оцінювання навчальних досягнень учнів, головним завданням якого є створення сприятливих умов для повного розкриття потенціалу кожної дитини з ООП. Оцінювання проводиться з урахуванням особливостей дитини, її індивідуальних потреб, дотримуючись методичних рекомендацій «Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами», розроблених Українським інститутом розвитку освіти.